Skolverkets checklista för språkutvecklande arbete

Checklista för ett språkutvecklande arbetsområde

• Finns tydliga lärandemål för både innehåll och språk?
  
• Är uppgifter och innehåll kognitivt utmanande?
  
• Går upplägget från det konkreta mot det abstrakta?
  
• Är innehåll och begrepp anpassade till elevernas språknivå? Förklaras de
  tydligt?
  
• Knyts begreppen till elevernas vardagsspråk och egna erfarenheter?
  
• Genomförs undervisningen så att kognitivt utmanande uppgifter kombineras
  med stöttning?
  
• Får eleverna möjlighet att muntligt bearbeta innehållet?
  
• Får eleverna möjlighet att skriftligt bearbeta innehållet?
  
• Ges goda möjligheter till interaktion och utvecklande samtal? (Parvis,
  smågrupper, lärare-elev, helklass)
  
• Stöttas eleverna vid läsning av texter innan, under och efter läsningen?
  
• Stöttas eleverna när de skriver genom att läraren visar modelltexter och leder
  gemensamt skrivande?
  
• Modelleras och uppmärksammas skolspråk och ämnesspråk?
  
• Synliggörs språkliga drag, som till exempel olika texttypers kännetecken och
  innehåll?
  
• Finns modeller för hur förmågor, till exempel analysförmåga ska utvecklas?
  
• Kopplas innehåll till målen? Utvärderas detta? Får eleverna reflektera över vad
  de har lärt sig? Hur de har lärt sig?